亚博APp买球首选_全国职业院校教学管理50强案例报告之四十四 浙江机电职业技术学院

日期:2021-07-07 16:19:01 | 人气: 26667

亚博APp买球首选_全国职业院校教学管理50强案例报告之四十四 浙江机电职业技术学院 本文摘要:临床重塑创意,提升管理能力浙江机电职业技术学院【概要】学院坚决教育为社会服务,坚决教育中心地位,在教育管理方面敢于改革创新,大力探索实践。

临床重塑创意,提升管理能力浙江机电职业技术学院【概要】学院坚决教育为社会服务,坚决教育中心地位,在教育管理方面敢于改革创新,大力探索实践。以提高管理内涵建设为关注点,以捕捉专业建设为突破口,以自我临床和改良为助推器,重点突破教育管理难题,重点关注新时代高职教育特点,结合行业办学优势,构成自己独特的特色,有效提高教育质量和人才培养质量,办学水平接受社会。获得国家示范性高职大学、国家产教融合发展工程规划项目建设大学、浙江省重点建设高职大学、首批教育部现代学徒制试验大学、全国研修管理50强、社会服务贡献50强等百馀项国家级、省级奖项和荣誉,发挥指导和示范作用。

一、基本情况浙江机电职业技术学院成立于1952年,属省机械工业厅和省机电集团,拥有结合行业办学,文化基础深厚的行业合作基础,构成独特的机电行业办学特色。学院坚决教育为社会服务,坚决教育中心地位,在教育管理方面敢于改革创新,大力探索实践。

获得国家示范性高职大学、国家产教融合发展工程规划项目建设大学、浙江省重点建设高职大学、首批教育部现代学徒制试验大学、全国研修管理50强、社会服务贡献50强等百馀项国家级、省级奖项和荣誉,发挥指导和示范作用。学院教育管理机构完善,管理组织完善,建立医院、系二级教育管理体系。

教育管理团队结构合理,管理责任具体,现有专职教育管理者40人,专职教育监督5人。教育管理制度完善,管理科学规范,现有教育管理制度63项。大力引进信息化管理手段,全面创造在线混合教育的新生态。

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图1学院教育的组织管理机构二、创造性和特色以提高管理内涵建设为关注点,以抓住专业建设为突破口,以自我临床和改良为助推器,重点突破教育管理中的难题,重点关注新时代的高职教育特点,结合行业办学优势,构成自己独特的特色,有效提高教育质量和人才培养质量,办学水平获得社会接受。(一)积极开展临床改良,以市场需求结果为基础,专业动态管理学院专业调整和设置,利用临床和改良工作积极开展,从市场需求指导转变为市场需求和结果指导锐利,更加正确明确提出专业设置和布局建议,校内专业设置随产业发展市场需求和专业实际建设情况构建动态良性调整。通过专业调整和专业建设管理,有效提高学院专业设置与产业结构的匹配度、人才培养与企业市场需求的匹配度和专业人才培养目标的达成协议度。例如,学院2016年专业调整后,专业建设效益显著,社会认可度低,我院23个专业中12个专业入选浙江省十三五优势特色专业,占比高达50%。

其中7个省的专家是优势专家(数量全省排名第一),5个专家是特色专家(数量全省排名第二)。图2的组织机构示意图1、完善专业设置和管理的组织机构,具体各部门分工定位完善的组织机构,具体各类人员和部门在工作环节的定位责任如图2右图所示。

细分化学院(发展计划)、教务所、各部门(负责人)、专业领导人和专业教育队伍等主要职能部门和人员的主要任务,如图3右图,有序组织进入学院的专业建设。同时,实施以专业负责人为主体和系统为主体的年度目标评价制度,根据专业诊断改革数据平台,积极开展年度报告、总结、专业负责人系统部评价等评价工作,构建评价性诊断改革工作常态化。图3专业层面临床和改良工作分工示意图2.制定市场需求和结果导向锐利专业动态调整标准和调整规则(1)创建动态调整指标体系(文表1)。指标数据来源:省经信委员会涉及平台各种招聘低收入信息平台专业调查分析报告人员调查反馈表省教育评价院《职业发展状况和人才培养质量调查报告书》当年《毕业生社会市场需求和培养质量报告书》的学院当年招聘、等待数据的学院当年招聘和就业所《年度低收入质量报告书》的学院人才培养工作状态数据。

表1动态调整指标系统表识别5性2度1特色是专业调整和设置的最重要关注点:1)专业定位精度、专业设置与产业发展的匹配度。专业是否扩大市场、产业和职业,适应环境新技术、新模式、新职业状态发展的实际市场需求的职业岗位是否正确培养目标是否接入产业市场需求,符合产业职业岗位市场需求。

2)专业人才培养方案的科学性。课程体系不科学的课程设置是否延长职场的实际工作过程,内容是否接入职业标准、行业标准,是否需要专业理论、实践中的技能比例;教育决定是否合理,是否重视实践中的教育,毕业生的质量是否可以检测等。

3)教育资源的可靠性。专业领导能力是否合理,专业教育队伍是否合理,教育队伍规模是否有帮助,专业教师和兼职教师的比例是否合理,专业教师的比例是否合理,教育队伍结构是否合理,教师的双师素质和社会实践能力是否符合专业教育的必要4)教育活动的有效性。

教育的组织模式是否合理,教育管理是否周密规范,教育活动是否关注学生的主体地位,在专业实践中教育是否根据现实工作过程进行程序设计,专业理解研修、专业技能实践中教育、顶级研修是否合适。5)培养目标达成协议度。

专业教育质量监测、评价体系毕业生追踪调查数据毕业生就业率、月收益、低收入现状满足度、职业现状一致度、工作与专业关系度、基本工作能力一致度、核心科学知识一致度等低收入质量分析数据。6)社会服务的利益性。是否为当地产业的发展构建了人才反对,是否继续政府和行业企业组织各种职业技能培训,积极开展多样化员工后教育的行业企业能否积极开展技术开发、产品设计、技术服务,为企业提供智力支持。

7)专业特色。专业建设和发展没有亮点的专业特色是否构成。(2)制定动态调整规则和奖惩措施,根据指标体系的权重扣除专业综合指标分数,给予一定的奖惩和动态调整。图4动态调整规则和奖惩措施示意图(3)积极开展自我诊断和评价性临床融合1)专业临床构建了8字螺旋诊断改革机制(闻图5)图58字螺旋诊断改革机制示意图2)制作专业临床数据平台的临床主要功能包括专业诊断改革目标和标准的制作,专业临床警告、专业临床不符合标准的措施、专业自我临床报告、专业临床图像等功能图6专业临床数据平台(4)临床分析和专业设置改进内容图7。

2016年32个专业综合评估意图通过定期对专业建设工作进行全面临床。在充分分析数据的基础上,专业综合评估分为主要依据(图7),明确提出改进意见,修改专业建设发展方向。将原来的32个专业整合调整为23个(温度表2)。表2015、2018专业调整情况表中,不符合学校办学定位和发展规划的社会市场需求不大,低收入前景差的学院现有办学条件严重不足,与其他大学相比特色不明显,全省重复设置的学生企业满意度不低的社会认可度不高等因素,停车讨论11个专业(计算机辅助设计和生产、产品质量控制和生产管理、材料成型和控制技术(表面工程方向)、材料成型和控制技术(铸造方向)、生产过程自动化技术、数控设备应用于、计算机信息管理、生产(二)多重市场需求指导,重建培养方案,优化管理1、实施双层方向人才培养方案以浙江装备制造业发展市场需求和学生多职业发展市场需求为双层方向,根据企业人才需求的多样性和学生个性发展的多样性市场需求,从自己的实际和学生个人情况到达,明确提出双层方向人才培养方案(图8)。

图8双层分方向人才培养方案示意以生本,依据学生本身的特点和个性差异,动态拓展专业方向,积极探索多方向专业发展路径。累计目前,我院可行性以设备制造大类、电子信息大类专业组为主体,财经商贸大类专业组和文化艺术类7个专业组、23个专业组、71个专业方向协调发展的专业结构体系(文表3)。在同一专业下,开设新技术应用于传统特色技术、技能复合型等多个方向,一方面满足企业对各种人才的市场需求,学生毕业时可以正确定位企业的各个岗位,另一方面给学生更好的选择权,100%的学生进入专业自学一年后,大学二年级自律选择专业方向学生可以根据自己的特点自由选择自己擅长的方向,向学生获得多样性、可选择性的专业教育资源,体现教育者茁壮的个性发展、职业倾向的多样性。表3专业分方向结构体系表2、构建5个平台课程5个专业分方向课程5个岗位核心课程课程体系实施分方向人才培养方案,重构专业课程体系。

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建立公共基础课程、专业基础课程、专业方向课程、岗位核心课程、综合实训环节、科目课程构成的多层次、多样化、可选课程体系。所有专业都完成了5个平台课程5个专业方向课程5个岗位核心课程的课程体系重建,非常丰富课程教学资源。平台课程融合公共基础课程和专业课程,致力于培养学生人文素质、科学素养和可持续发展能力的专业方向课程以专业岗位为对象,重点关注岗位核心课程的研发和实施,反映高职学生岗位的不可替代性图9555课程体系结构示意图3、创造性教育的组织形式课程设置按学年逐步进行,不利于小班教育、层次分类教育、信息化教育等教育的组织形式实施,提高学生个性发展,提高综合能力,如图10右图所示。

图10创意教育的组织形式(3)校企合作培养人,创意组织模式,加强培训管理密码学生校外培训管理难题,积极探索实践中顶级培训有效管理模式,获得较好利益,获得全国职业大学培训管理50强称号。1、根据地区产业企业的特点,探索优化顶级研修的有效管理模式,构成特色独特的块集中、企业定点顶级研修模式,融合浙江省块状经济特点显着、1000人以下中小企业为主的现状,为了确保每个学生都有现实对口的岗位进修,将学生集中在许多企业积极进修(一般企业不超过10名学生),使用企业定点研修模式,同时有效进修管理图11我院产学合作站分布图2、构建315多层次合作企业网络:确保丰富、优质培训基地有效实施条件确保建设工作,构建315多层次合作企业网络,即30家全面合作型合作企业(平均每个专家),100家密切合作型企业,500家动态筛选型合作型企业组成。

建立动态筛选库,自由选择管理严格、经营规范、社会声誉好的企业作为大学校外研修教育的伙伴,确保高质量的企业参加顶级研修,如图12右图所示。图12学院315多层次合作企业网3、替代顶级研修内容:问题导向、课堂外延,提高顶级研修效能,将顶级研修作为学生职业技能提高、职业素养培养的外延教育,如图13右图,成为整个人才培养不可补充的教育环节。各专业根据教育过程的决定,必须实施课程,将部分实践中的课程萎缩到研修企业展开,正确对应课程教育的岗位拒绝积极展开。

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每个专业设计了100个培训思维问题,学生可以根据培训岗位自由选择完成,带领学生进行问题培训,大大提高培训目标的达成协议度。图13顶级研修萎缩课程4、研修管理信息化,贯彻提高管理的实时性、有效性学院2012年国内高中早期自我开发了省内首个基于网络报名的学生顶级研修管理平台(获得国家软件版权专利,软件报名第082795、软件报名第1800331),平台具有简单、监视动态、管理有效等特点,具有数据采用、动态统计资料、分析统计、质量控制等多功能管理平台。对顶岗培训过程的监控、问题临床、分析改进等方面进行了科学有效的管理,如图14右图。

图14基于互联网的学生顶级研修管理平台三、提高培养人员质量,强调管理成果效益的学院一直以教育工作为中心,不断创新和优化教育管理工作,致力于提高教育管理水平,管理成果非常丰富,效益显着,培养人员质量大幅提高。(一)教育改革成果非常丰富:获得国家级教育成果一等奖3项、二等奖7项,获得省级教育成果一等奖10项。、二等奖5项,累计获奖数位居浙江高等职业院校第一位。

² 专业建设曾获得国家级新项目9个,省部级新项目21个。² 完工国家精典共享资源课7门,省部级精品在线扩大开放课程内容27门;老师在国家教学能力比赛(信息化管理全国技能大赛)曾喜获一、二、三等奖,省部级一等奖4项。² 做为第一批国家教育部现代学徒制示范点学校,已根据工程验收,并已在校内校外拓张。

² 节目主持人一个国家级、参与19个省部级教育资源库基本建设;国家精品在线扩大开放课程内容1门,省部级精品在线扩大开放课程内容2门。(二)人才的培养认同度低:²人才的培养品质低。

调查报告统计数据,全院2018届毕业生就业约98.48%,对院校服务质量约85.46 %,学员对院校课堂教学及管理方法的满意率为97.18%,对当今员工满意度91.1%。96.18%毕业生不肯向亲朋好友举荐我的母校;在校生对学校的服务质量92.9%。

²用人公司对学员学生素质评价低。浙江评定院调研说明,2018年用人公司对全院毕业生结合实际自学能力、技术专业水准、自主创新能力、协作与商议工作能力、人际交往能力评价成绩,各自为:98.80、97.87、97.87、97.87、97.47,均居我省第一。近三年用人公司服务质量(均值)约92.16%。

²毕业生起薪低。如我院2013届、2014届毕业生薪资位居我省高等职业院校第一;2018届毕业生薪资小于的技术专业约4017.86元。

²学员艺术创意自主创业成效明显。2017/2018学年度,在艺术创意自主创业类比赛中,喜获国家一等奖1项,省特别奖1项,省一等奖3项,省二等奖7项,省三等奖5项,省金奖3项,省铜奖3项等;84新项目得到 生卵股票基金支助,增加自主创业生卵总面积800M2。了解3名同学们得到 我国青少年儿童高新科技成果奖。

²累计喜获国家级、省部级全国技能大赛荣誉奖1016项。在其中,2017、2018年,总共获奖190项,国家级一等奖2项,国家级二等奖6项,国家级三等奖32项,省部级一等奖33项,省部级二等奖40项,省部级三等奖77项。

近三年学校在浙江教育局大力开展的课堂教学绩效考评中考试成绩处于我省前三甲。2018年校领导述课堂教学工作中考评位居我省第一。


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